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暂停和计划（第1页）

暂停和计划

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《早期干预和自闭症：现实生活中的问题，现实生活中的答案》的作者吉姆·鲍尔告诉我们，父母在教育自闭症或阿斯伯格综合征的孩子时最常见的错误之一，就是无计划地一头扎进教学时机里。

尽管父母尽了最大努力、出于最好意图，但没有计划，情况很快就会失控：彼此的互动令人失望，孩子和家长都变得焦躁不安，你听到自己说，“停下”

，“错了”

，“你为什么就是不听？”

这种互动只会让你们俩觉得教学毫无乐趣，然而事实不是也不必如此。

争取成功的计划由什么组成？吉姆提出如下建议：

1.暂停。

问问自己你是否能让孩子在这个教学时机中成功。

如果可以，继续；如果不行，停手。

练习参与，而不是指手画脚。

2.改变你的思维模式。

走出父母的角色进入老师的思维模式，你的目标是激发孩子功能性的理解或能力。

3.决定教什么。

在每个教学机会中，可以教或练习好几个技能，或有好多想法可以分享，但每次只选择其中一个来作为你的目标。

4.选择你的策略。

你要用塑造？链接？辅助？提示？示范？还是根据自己的策略来指导你的孩子取得成功？

5.坚持一致。

如果你的工作是系鞋带或制作花生酱和果冻三明治，你要有一个实践步骤，坚持执行下去。

有一点偏差对你来说好像挺有创意，但对于依赖重复和一致**的自闭症儿童不利。

6.多一点赞美。

对他的尝试和成功使用夸张的、积极的反应，这使得尝试和学习充满乐趣。

不管是用有趣的玩具还是击掌来表示赞美，要给孩子大量的机会将他的努力和积极的夸奖建立起联系。

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